Definiciones que sustentan el PERFIL DE EGRESO

CURRÍCULA NACIONAL - MINEDU

CURRÍCULA NACIONAL - MINEDU

MODULO 3

"Definiciones clave que sustentan el perfil de egreso"

El Currículo Nacional de la Educación Básica está estructurado con base en cuatro definiciones curriculares clave que permiten concretar en la práctica educativa las intenciones que se expresan en el Perfil de egreso.

Estas definiciones son:

• Competencias
• Capacidades
• Estándares de aprendizaje y
• Desempeño.

A continuación se presenta cada una de ellas: 

1. Competencias.

Es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.

Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla.

El desarrollo de las competencias de los estudiantes es una construcción constante, deliberada y consciente, propiciada por los docentes y las instituciones y programas educativos. Este desarrollo se da a lo largo de la vida y tiene niveles esperados en cada ciclo de la escolaridad.



2. Capacidades. 

Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.



3. Estándares de aprendizaje

Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada. Estas descripciones son holísticas porque hacen referencia de manera articulada a las capacidades que se ponen en acción al resolver o enfrentar situaciones auténticas.

Los estándares de aprendizaje describen el nivel del desarrollo de una competencia determinada.

Son referentes para la evaluación de los aprendizajes a nivel de aula.

Los estándares proporcionan información valiosa para retroalimentar a los estudiantes sobre su aprendizaje y ayudarlos a avanzar, así como para adecuar la enseñanza a los requerimientos de las necesidades de aprendizaje identificadas.

4. Desempeño:

Son descripciones precisas de la actuación de los estudiantes en relación a un determinado estándar de aprendizaje que demuestran de forma específica el nivel de desarrollo de una competencia.

Los desempeños son observables y pueden producirse en situaciones muy diversas de situaciones o contextos no tienen carácter exhaustivo , más bien ilustran unas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando actúan en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia.