CURRÍCULA NACIONAL - MINEDU
MODULO 3
"Definiciones clave que sustentan el perfil de egreso"
"Definiciones clave que sustentan el perfil de egreso"
El Currículo Nacional de la Educación Básica está estructurado con base en cuatro definiciones curriculares clave que permiten concretar en la práctica educativa las intenciones que se expresan en el Perfil de egreso.
Estas definiciones son:
1. Competencias.
Es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.
Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla.
El desarrollo de las competencias de los estudiantes es una construcción constante, deliberada y consciente, propiciada por los docentes y las instituciones y programas educativos. Este desarrollo se da a lo largo de la vida y tiene niveles esperados en cada ciclo de la escolaridad.
2. Capacidades.
Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.
3. Estándares de aprendizaje
Estas definiciones son:
- Competencias
- Capacidades
- Estándares de aprendizaje y
- Desempeño.
1. Competencias.
Es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.
Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla.
El desarrollo de las competencias de los estudiantes es una construcción constante, deliberada y consciente, propiciada por los docentes y las instituciones y programas educativos. Este desarrollo se da a lo largo de la vida y tiene niveles esperados en cada ciclo de la escolaridad.
2. Capacidades.
Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.
3. Estándares de aprendizaje
Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada. Estas descripciones son holísticas porque hacen referencia de manera articulada a las capacidades que se ponen en acción al resolver o enfrentar situaciones auténticas.
Los estándares de aprendizaje describen el nivel del desarrollo de una competencia determinada.
Son referentes para la evaluación de los aprendizajes a nivel de aula.
Los estándares proporcionan información valiosa para retroalimentar a los estudiantes sobre su aprendizaje y ayudarlos a avanzar, así como para adecuar la enseñanza a los requerimientos de las necesidades de aprendizaje identificadas.
4. Desempeño:
Son descripciones precisas de la actuación de los estudiantes en relación a un determinado estándar de aprendizaje que demuestran de forma específica el nivel de desarrollo de una competencia.
Los desempeños son observables y pueden producirse en situaciones muy diversas de situaciones o contextos no tienen carácter exhaustivo , más bien ilustran unas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando actúan en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia.
Muy importante el curso virtual de currículo nacional, que nos ofrece el Ministerio de Educación, permitiéndonos conocer y empoderarnos sobre las corrientes y enfoques vigentes, fortaleciendo nuestra practica pedagógica, más aún el trabajo en equipo que venimos desarrollando el equipo directivo y docente de nuestra institución educativa N° 3057 “Santa Rosa de Carabayllo”. Las felicitaciones a cada uno de los docentes por sus valiosos aportes significativos.
ResponderBorrarEl curso nos permite reforzar los conceptos básicos que tenemos del nuevo Currículo Nacional. Nos orienta a mejorar nuestra práctica como docentes con sus lecturas y vídeos, los que nos ayudan a la reflexión.
ResponderBorrarTENEMOS EN NUESTRAS MANOS UN NUEVO CURRÍCULO QUE PRESENTA LINEAMIENTOS MUY IMPORTANTES QUE NO DEBEN QUEDAR EN LETRA MUERTA, SINO COMO UNA OPORTUNIDAD DE SER ANALIZADOS E IMPLEMENTADOS EN TODA LA EBR, GARANTIZANDO LA EDUCACION POR COMPETENCIAS.
ResponderBorrarQUEDA EN NOSOTROS LOS DOCENTES: ANALIZARLO, DISCUTIRLO Y ENRIQUECERLO, ENTENDIENDO QUE LA EDUCACIÓN AL IGUAL QUE LA CIENCIA ES DINAMICA Y TIENE QUE ADADTARSE A LOS CAMBIOS QUE DEMANDA LA SOCIEDAD; ENTENDER QUE EL CURÍCULO NACIONAL DE LA EBR REQUIERE DE UNA COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS ADECUADOS PARA PODER EXPRESAR DE MANERA OPORTUNA NUESTRAS OPINIONES ASÍ COMO SU APLICACIÓN. LA PRESENTE CAPACITACIÓN VIRTUAL PERMITIÓ SE ACLAREN DUDAS E INQUIETUDES.